МКДОУ «Детский сад общеразвивающего вида» п.Рымникский.

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ «РАЗНЫЕ КЛЮЧИ»

в старшей группе

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

ФОМЕНКО В.В.

2018г.

Цель:

Развивать творческие способности детей, средствами музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.

Задачи:

Слушание:

-Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе;

-Знакомство музыкальным произведением «Вальс Лео Делиб»

- Формировать способность самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения, расширять словарный запас;

- Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, динамический слух, ладовое чувство, чувство ритма.

Музыкально-ритмические движения:

- Совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, импровизации;

- Учить согласовывать свои действия с действиями других.

Пение:

- Продолжать учить слушать и слышать в момент исполнения песни себя и других;

- Закреплять вокально-певческие навыки.

Танцевальное творчество:

- Продолжать вызывать положительные эмоции в процессе музыкальной деятельности;

- Воспитывать любовь к музыке и танцам.

- Развивать у детей танцевальные способности, пластичность, чувства ритма и красоту движения в танце;

- Формировать доброе отношение друг к другу.

Игра на детских музыкальных инструментах:

- Продолжать учить детей игре на детских музыкальных

инструментах;

- Побуждать к свободной импровизации ;

- Воспитывать любовь к природе.

Методы работы

-наглядно-слуховой;

-наглядный (слайды);

-выразительного показа (исполнение песни, элементов танца)

-практический (работа над песней, разучивание танца);

-проблемно-поисковый;

Предварительная работа.

Просмотр мультфильма «Незнайка из Цветочного города»

Разучивание элементов движений танцев: русский народный «Варенька», «Чарлстон», «Марш», «Вальс», «Полька».

Разучивание песни «В траве сидел кузнечик».

Разучивание танцевальной композиции вальс из балета «Коппелия»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Паук»

Изготовление атрибутов и декораций, необходимых на занятии.

Игрушки: Буратино, паук, дверь, паутина ,автобус.

Костюм для Самоделкина.

Бескозырки, деревянные ложки для мальчиков, косынки и платочки для девочек, шарфы, тросточки по количеству детей.

Музыкальные инструменты: треугольник, бубен, металлофон, дудочка, деревянные ложки, маракас., берёзовые поленья.

Музыкальный центр, проектор.

Методическая литература и используемый репертуар

Приветствие «Доброе утро» сл. Арсентьевой;

Пальчиковая гимнастика «Паучок» «Умные пальчики» авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева.

«Сказка про нотки» авторская.

Вальс из балета «Коппелия» композитор Лео Делиб – программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет А.И.Буренина.(CD-диск);

Дидактическая игра «Угадай на чём играю» (картотека игр)

Ритмическое упражнение «Игра на берёзовых полешках» интернет-ресурсы;

«В траве сидел кузнечик» муз. В.Шаинского

Ход занятия.

Дети входят в музыкальный зал, приветствуют гостей.

Муз.рук: ребята, со воспитателями вы поздоровались, давайте теперь поприветствуем друг друга.

Приветствие.

Давайте помашем солнцу и птицам (дети поднимают руки вверх);

А также счастливым улыбчивым лицам (улыбаются друг другу);

И всем, кто живет на этой планете (разводят руками);

«Доброе утро!» скажем всем детям (берутся за руки).

«Доброе утро!» - папе и маме

И «Доброе утро» останется с нами!

Муз. рук.: Ребята, давайте познакомимся с нашими гостями и представимся им, прохлопав своё имя ладошками.

(Раздается стук в дверь. Помощник воспитателя приносит письмо и посылку)

Муз.рук читает письмо ( про себя. Ребята ,сказочный герой прислал нам письмо, отгадайте загадку и узнаете, кто этот незнакомец?

Муз.рук. загадывает загадку):

Загадка.

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен,

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Он – художник знаменитый,

Он – известный всем поэт,

Замечательно воспитан,

Очень модно он одет.

Кто он, быстро отгадай-ка!

Как зовут его?

Дети. Это Незнайка!

Муз.рук: Послушайте, что написано в письме.

«Ребята, я нашёл на дорожке какие то странные ключи, и не знаю ,кому бы они могли пригодиться. Помогите мне, пожалуйста. Ваш Незнайка.»

Муз.рук: ну, что, ребята, поможем Незнайке разобраться с находкой? Тогда давайте, посмотрим, что же это за ключи такие странные. (достаёт гаечный ключ)

Как этот ключ называется? Правильно гаечный .Для чего он нужен?

Посмотрите, что это за ключ? (достаёт ключ от двери)

Правильно, это ключик от какой то дверцы.

А это что за ключ такой? (скрипичный) Для чего он нужен?

Помните, ребята, я вам рассказывала сказку про ноты? Давайте сейчас вспомним её, а потом покажем.(дети выбирают заранее, кто какую нотку будет обыгрывать)

«Сказка про нотки»

Жили-были семь ноток-птичек. Летали они по свету, кто –где, и вот наконец, устали они летать и увидели какие то длинные провода. Одна из ноток уселась на ветке дерева прямо под проводами. Какой хороший дом!- сказала нотка ДО. Летите все сюда!

Одна птичка села рядом, прямо на первый провод. Прекрасно! -Сказала нотка РЕ.

Следом присела ещё одна нотка. Как тут мило!- Сказала нотка МИ.

Вот прилетели сразу две нотки , сели недалеко друг от друга. Они очень любили фасоль и поэтому их звали ФА и СОЛЬ .

Самая весёлая нотка ЛЯ села чуть выше СОЛЬ.

Сил уже нет летать, устала! –Пропищала нотка СИ и присела выше всех.

Сидели птички в тишине. Вдруг, птичка «ля» запела: Ля-Ля-Ля…

И остальные птички стали подпевать ей. Оказалось, что у каждой из них свой голосок, не такой как у других. И так красиво они запели, что получилась красивая музыка. С тех пор птички-нотки летают по свету все вместе, поют разные мелодии и живут рядышком друг с другом.

Муз.рук.: Ребята, эти провода для птичек и есть их дом. Называется он нотный стан .У каждого дома есть замок, на который он закрывается, а у каждого замка есть…КЛЮЧ, который открывает этот замок. Как вы думаете, есть ли у нас такой ключик? (СКРИПИЧНЫЙ).

Правильно, скрипичный ключ показывает расположение нот на нотном стане.

Давайте посмотрим -какой ключ мы отдадим ноткам?

А теперь, давайте, отправимся дальше в путь, но шагать мы будем не простым шагом, а под музыку. На полу лежат предметы, которые соответствуют какому либо танцу Я вам скажу название танца, а вы выбираете предметы, которые соответствуют ему и выполняете танцевальные движения. По окончании музыки вы возвращаете предмет на место.

(Дети идут по залу под разные ритмические мелодии:

1. под марш (высоко поднимая ноги)-бескозырки
2. полька (подскоки) –бабочки мальчикам на шею, девочкам на голову.
3. русская народная (элементы народного танца) мальчикам ложки, девочкам косынки.
4. Чарльстон. – тросточки.

Муз.мук: Молодцы, ребята, правильно двигались под музыку. А кто из вас может назвать жанры музыки, под которую вы выполняли движения?

(дети называют музыкальные жанры)

Муз. Рук. (Обращает внимание детей на цветные шарфы )

Ребята, посмотрите на эти шарфы. Для какого танца можно их использовать? Правильно , для вальса .Расскажите мне о вальсовой музыке, какая она? (нежная, лиричная, лёгкая, воздушная, красивая..).

Давайте потанцуем вальс с шарфами.

Вальс из балета «Коппелия»

Вы знаете какой композитор написал этот вальс? –Лео Делиб. Французский композитор, который жил в 19 веке.

Молодцы, ребята, мне понравился вальс в вашем исполнении. Давайте положим шарфы на место.

А что это за дверь такая? Паутиной обросла, видно, давно в неё никто не входил.

(На паутине висит паучок)

Паучок: Помогите мне, друзья, я плёл паутину ,и мои лапки устали. Научите меня выполнять зарядку для пальчиков.

Муз.рук. : Что, научим паучка выполнять пальчиковую гимнастику? Повторяй за нами, паучок.

Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Паучок, паучок, паутину сшил

(соединить поочерёдно мизинец правой руки с большим пальцем левой руки и мизинец левой с большим пальцем правой руки)

Вдруг, закапал дождик, паутину смыл.

(ритмично соприкасаться одноимёнными пальцами обеих рук)

Вот и солнце вышло, стало подсыхать.

(поднять руки с широко расставленными пальцами)

Паучок, паучок трудится опять.

(Соединить поочерёдно мизинец правой руки с большим пальцем левой руки и мизинец левой руки с большим пальцем правой руки.

Муз.рук.: Теперь, паучок, ты знаешь, что нужно делать, когда твои лапки устали.

А ещё у меня есть башмачки для пальчиков . Эти башмачки можно надеть на пальчики и станцевать под музыку , вот только я не успела их украсить Поможете мне , ребята?

(проводится мастер-класс по изготовлению башмачков для пальчиков.

Давайте, ребята, подарим эти башмачки Паучку, пусть он наденет их на свои лапки и гуляет по дорожке после дождя.

Паучок: Спасибо вам, дети, я вижу, вы куда то идёте?

Муз.рук: Да, паучок, мы несём ключи, которые прислал нам Незнайка, чтобы найти тех, кому бы они понадобились.

Паучок: Вот здорово! Нашёлся ключик Буратино!

(Слышится звук: «Ой-ёй-ёй! Помогите! Спасите!»

Муз. Рук: Кто это кричит за дверкой? Паучок, можно мы уберём паутину с дверцы и откроем её?

Паучок: Пожалуйста, убирайте.

Муз.рук: Спасибо, добрый паучок. (открывает дверцу ключом, находит Буратино в груде музыкальных инструментов.)

Буратино: Помогите мне, ребята, музыкальные инструменты свалились на меня и я не могу сам выбраться.

Муз. Рук: Что за музыкальные инструменты, Буратино?

Буратино: Я не знаю их названия.

Муз. Рук: Ребята, я вам буду играть на муз. инструменте, а вы будете называть его .

Дидактическая игра. «Угадай, на чём играю»

Пряча музыкальные инструменты за ширмой, педагог по очереди озвучивает инструменты: металлофон, деревянные ложки, маракас, бубен, дудочка)

Муз.рук. вытаскивает Буратино .

Буратино : Спасибо вам, ребята, если бы не вы, я бы ещё долго лежал под тяжелыми музыкальными инструментами.

Я вам хочу подарить чудные берёзовые поленья . Из такого же полена меня смастерил Папа Карло. До свидания, ребята! (муз.рук. прячет игрушку Буратино за дверцу)

Муз.рук.: Спасибо тебе, Буратино, до свидания!

Ребята, как вы думаете, что можно делать с этими полешками?

(Ответы детей могут быть разными и непредсказуемыми)

Муз.рук : А я предлагаю вам поиграть на полешках, как на музыкальных инструментах. Нужно взять деревянные палочки и простукивать ими ритм, но не такой, какой вы хотите, а повторяя за мной.

Ритмическое упражнение «Игра на берёзовых полешках»

(Дети берут в руки деревянные палочки и простукивают ритмический рисунок музыкального произведения (русская народная мелодия) на берёзовых поленьях.)

Понравилось вам играть на полешках? Ну а теперь, ребята, нам нужно отдать ещё один ключ . Кому бы он мог пригодиться?

(Звучит шум двигателя автобуса, выходит Самоделкин, здоровается со всеми за руку).

Муз.рук.: Здравствуй, Самоделкин, я вижу, у тебя сломался автобус?

Самоделкин: Да, ребята, потерялся где то мой гаечный ключ, а без него мне автобус не починить.

Дети: Вот он твой ключ!

Муз.рук. Незнайка из Солнечного города нашёл его , но не знал, чей он.

Вот, ребята, мы и отдали последний ключ , нам пора возвращаться домой.

Самоделкин: Спасибо вам, ребята за ключ садитесь в автобус, я вас подвезу к детскому саду

Муз.рук: Занимайте места в автобусе, ребята, отправляемся в дорогу.

А чтобы в дороге не скучать, надо спеть песню.

Давайте, споём любимую песню Незнайки и всех коротышек из Солнечного города.

Вы знаете песенку из мультфильма «Незнайка и его друзья», как она называется? А какой композитор написал эту песню?

«В траве сидел кузнечик»В.Шаинский.

Муз.рук: ну вот, ребята, мы и приехал.Понравилось вам наше путешествие? А что вам понравилось больше всего?

На экране появляется Незнайка. Спасибо вам ребята, что помогли мне найти сказочных героев, которым принадлежат ключи. Без вас бы я не справился. Жители Цветочного города вам передали угощение. До встречи, ребята, смотрите мультфильмы про Незнайку!

Анализ занятия.

На музыкальном занятии присутствовали дети старшей и подготовительной группы в составе 7 детей .На мой взгляд , занятие получилось очень динамичным и хорошо организованным.

• вошли в зал под музыку, поприветствовали взрослых и друг друга. В зависимости от жанра музыки («марш», «песня», «танец») дети выполняли соответствующие движения, таким образом, благодаря двигательной разминке музыкальный руководитель настроил их на активную работу на занятии.

Слушание музыки. Музыкальный руководитель сначала попросила детей внимательно послушать музыку вальса «Коппелия» и рассказать о ней. Переход от слушания к танцу был очень логичный. Выяснив,какой характеру вальса, дети исполнили вальс в соответствии с темпом музыки, и грацией движений.

Далее дети выполняют пальчиковую гимнастику , тем самым помогая расслабиться самим и просившему о помощи Паучку.

Продолжая ход занятия , дети определяют по слуху звучание музыкальных инструментов и знакомятся с необычным ударным инструментом «полено», которое им подарил Буратино. Дети показывают способность ритмично выполнять упражнение «Эхо» повторяя услышанный ритм.

По окончании детьми была исполнена знакомая песня В.Шаинского «В траве сидел кузнечик». Дети чисто интонировали мелодию, пение начинали одновременно, пропевали слова.

Считаю, что с поставленной задачей я справилась.